Elementos Del Curriculo.

David Espinosa.

Elementos de currículo

Modelo Romantico Naturalista!!!

MODELO ROMANTICO NATURALISTA

1.¿ cuando enseñar? La Secuencia.

Todos los días; involucrando a el estudiante en una Practica donde lleva a cabo un proceso para desarrollo de habilidades.

2. ¿Para qué se enseña? ¿Para qué se aprende? El Propósito

             Se enseña con el propósito que el niño adquiera aprendizajes significativos a partir de su propia libertad y experiencia, y que de esta manera, se pueda facilitar la libre expresión del alumno.

Se aprende para eliminar paradigmas e obstáculos que censuran la libre expresión, promoviendo la autenticidad y libertad individual.

3. ¿Qué se enseña? ¿Qué se aprende? Los Contenidos

             En este modelo pedagógico no se realiza ninguna programación o planeación de clase, su contenido es netamente lo que el alumno requiera, ya que él es el constructor de su propia formación y aprendizaje y su espontaneidad, autenticidad y libre expresión no puede ser limitado.

Enfoque en el desarrollo personal.

4. ¿Cómo enseñar? ¿Cómo Aprender? La Metodología

             Se aprende de una manera natural, espontanea y libre, donde la experiencia es una de las mejores herramientas junto con la exploración desarrollada en un espacio flexible donde no exista la intervención del maestro.

5. ¿Con qué enseñar? ¿Con qué aprender? Los Recursos

             Este modelo promueve los recursos de desarrollo natural para el aprendizaje como lo son:

La potencialidad y habilidades internas del niño

Experiencias, vivencias e intereses del estudiante

La comunicación como vía de la libre expresión

Y la creatividad incluyendo procesos de observación por parte del maestro

6.  ¿Se logró el propósito? La Evaluación

             En este modelo no existe: la evaluación, la comparación ni la calificación ya que se considera que los saberes internos, auténticos y espontáneos son valiosos por su esencia y no deben de ser evaluados, comparados ni calificados.

Se maneja la autoevaluación dentro de este modelo.

7. ¿Cómo se da la relación Maestro Estudiante?

             La relación entre Maestro-Estudiante es de amistad, donde el maestro es un acompañante, es un auxiliar en el proceso de aprendizaje del alumno; promoviendo una participación activa del estudiante de su propia formación.

El maestro es solo un auxiliar en el proceso que facilita las expresiones libres del niño o joven sin obstáculos ni interferencias,que limiten la libre expresion.La relacion se puede calificar como amistosa y espontanea

8. Autores Representaivos del Modelo Pedagógico

Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, Suiza, 28 de junio de 1712 - Ermenonville, Francia, 2 de julio de 1778)

Ivan Illich (Vienna, 4 September 1926 – Bremen, 2 December 2002)

Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 – 23 de septiembre de 1973 -- 90 años)

MILENA BERNAL SANTOS

Elementos del Currículo

Realizado por: Celia Florián

Modelos Pedagógicos: Elementos del Currículo

Att: Evelyn Riveros

ELEMENTOS DEL CURRILCULO

Los elementos del currículo permiten al docente crear un plan de estudios acorde a las necesidades vistas en el estudiante y el contexto en desarrollo. Son preguntas sencillas de formular, pero tal vez no igual de sencillas a la hora de darles respuesta.

Estas preguntas son:

1. ¿Para qué enseñar?: Para dar respuesta a esta pregunta se debe analizar cuál es el propósito de la enseñanza dirigida a un grupo específico de estudiantes. 

2. ¿Qué enseñar?: Aquí se debe analizar cada clase de contenido que se pueda enseñar al estudiante. Por ejemplo, contenidos conceptuales, contenidos aptitudinales, o contenidos de saber ético.

3. ¿Cuándo enseñar?: Aquí se debe pensar en el tiempo disponible para dicho procesos, teniendo en cuenta que todo debe ser secuencial, permitiendo un proceso más fácil y agradable.

4. ¿Con qué enseñar?: Aquí se debe pensar en todos los recursos disponible, en tener creatividad para moldearlos de acuerdo a lo que se necesita. Hay que aprovechar cada recurso ofrecido por el entorno saliendo de la monotonía.

5. ¿Cómo enseñar?: Aquí se debe pensar en las estrategias didácticas para la enseñanza, sobretodo en temas complejos. Se debe pensar en los diferente estilos de aprendizaje que pueden existir en un salón de clase, para así poder crear actividades acordes para su entendimiento.

6. Evaluación: Finalmente, está el proceso de verificación si hubo o no un entendimiento y una comprensión de lo visto en clase, por parte del estudiante. Se deben crear evaluaciones de todo tipo, preguntas, ejercicios, presentaciones, juegos, todo lo que permita ver el aprendizaje obtenido por el estudiante. este paso permite comprobar el primer paso, es decir, si el propósito en verdad se logró.                     

Att: Evelyn Riveros